Модуль 3

Цей модуль допоміг мені сформулювати основні запитання проекту. Та обдумати методи  оцінювання учнів в проекті. Цікавим для мене було питання формуючого оцінювання.
Дійсно оцінювати діяльність учнів на кожному етапові роботи з проектом важливо. Це допомагає визначити на якому рівні вже сформовані навички наших учнів, чи в правильному напрямі вони рухаються . І це дійсно корисне, бо поки що стимулом навчання для них залишається отриманий бал. Таблиця вхідного оцінювання ЗХД дозволяє здійснити учневі самооцінку свого рівня і пізнання, а  вчителеві перевірити і скорегувати розуміння учнями власної траекторії навчання. 

Модуль 2

Я розпочала роботу над плануванням проекту. Ознайомилася з формою "Плану вивчення теми".  Я  створила публікацію в якій заохочували учнів до активної діяльності за допомогою проектів. Мені було нескладно створювати публікацію, але в ході роботи виникла проблема наповнення доступною інформацією для сучасної дитини. 

Модуль1

Розпочалися заняття . Мною були сформульовані цілі навчання. На першому заняття розглянули можливості сервісів  веб - 2.0: блоги, вікі сторінки. Розглянули питання рефлексії. Сподіваюсь, що навчання за програмою сприятимуть розширенню розуміння використання комп'ютерних технологій у моїй практичній діяльності.

Оголошення

                                                    Дати дітям радість праці,
                                                    радість успіху у навчанні, 
                                                  збудити в їхніх серцях
                                                  почуття   гордості,
                                                   власної гідності.
                                                              В.О. Сухомлинський

                               Наступна контрольна робота 8 лютого. Пропоную Вам розв'язати задачі для підготовки до контрольної роботи.

Задача №1

На зиму господиня заготовила 4 трилітрових банки і одну десятилітрову банку яблучного соку. Скільки всього літрів соку заготовила господиня?

Задача № 2

На одній грядці посадили 9 рядів капусти, по 3 кущі у кожному, а на другій – 18 кущів. Скільки всього кущів капусти посадили на двох грядка?

Задача № 3

Було 8 мотків дроту, по 2 метри у кожному.  7 метрів дроту використали. Скільки метрів дроту залишилося?

Задача № 4

Шістьом покупцям продали по два пакети молока кожному, і ще залишилося 38 пакетів молока. Скільки пакетів молока було спочатку?

Задача№ 5

Пошили 7 дитячих костюмів, витрачаючи на кожний 2 м тканини. На костюми для дорослих витратили 56 м тканини. Скільки метрів тканини витратили на всі костюми?

Задача № 6

Мати купила 4 пакети цукру, по 2 кг у кожному. 5 кг цукру вона витратила для приготування компоту. Скільки кілограмів цукру залишилося?

Задача № 7

Від сувою відрізали трьом покупцям по 2 м полотна кожному. Після цього в сувої залишилося 24 м. Скільки метрів полотна було в сувої?

Задача № 8

7 хлопчиків налили в бочку по 2 відра кожний. 5 відер використали для поливання квітів. Наскільки більше води налили ніж використали?

Задача № 9

Тарас купив 2 гумки, по 9 к. кожна, і блокнот за 45 к. На скільки менше коштували дві гумки ніж блокнот?

Задача № 10

Коли з бідону вилили молоко в 4 бочки, по 3 літри в кожну, то в ньому залишилося 9 л молока. На скільки більше вилили в бочки ніж залишилося у бідоні?

Шановні батьки, зверніть увагу, що під час множення перший множник - це  число яке повторюється (яке береться доданком), а другий множник  інформує скільки разів це число повторилося.

2 + 2 + 2 + 2 = 2 ∙ 4